我们经常挂在嘴边讲的“考级”是好是坏？考级对学筝的孩子来讲意味着什么？来听听老师、学生家长是怎么讲的？
不难看出，在大家的眼里“考级”的确是把双刃剑，好坏兼得。其积极的一面是不可以否认的。只有考试才能让一个小孩、一个家庭和一个老师看到发展与进步。
作为学琴的孩子，每次考级都像是一场成果展示，对自己一年甚至更长时间中学习古筝的一个总结。它不仅可以锻炼孩子的心理素质，帮助他们拥有一定的胆量，也会相应让孩子拥有一定的临场应变能力。
而随着越来越多的孩子开始学筝，考级的整体规模也在扩大，参加考级已经是每年学筝孩子一定要做的事情。在这种情况下，家长、老师的态度导向至关重要。
上述评论中，有不少人提到在没有结合孩子实际学筝的状态而去“为了考级而考级”、“盲目跳级”等情况。
如此，孩子可能很快就能到达高级别，但孩子是否对以往考过每个级别的曲子都有涉猎？同一级别的筝曲，除了考级准备的两首曲目外，又能够演奏多少？对于孩子来讲，也许只有考级的几首曲子是能够演奏的。
当“考级”成为学筝的目的，学筝的意义何在？仅仅是为了考级而考级么？
以考级为目的的学筝是不可行的。仅仅练习考级的曲目，只是对特定乐曲进行学习，对演奏技法等知识的掌握就不够全面性。每首乐曲都是一种独立的陈述，彼此间是有差异的。不同的演奏技法钩织的是不同的音乐表达，与各乐曲的独立陈述相辅相成。针对考级学习乐曲，固定的不只是所学的乐曲，更是演奏知识。没有办法让学习者对某一级别的演奏知识有整体的把控。
在“考级”目的下学习，通过级别的认证也许会让孩子有一定的成就感，内心喜悦，但这种喜悦是否代表孩子真正快乐？为了快乐而学习？对筝曲的学习没有选择权，按照要求完成固定的两首考级曲目，参加考级，再通过考级。就像是一种固定程式，机械前进，于孩子而言，离快乐有点儿远。没有了快乐学习的基础，“有音乐感的演奏、清晰感人的音乐表达”就更难实现了。如前文所谈，孩子学筝，家长和老师的态度导向非常重要。以快乐学习、去“考级”目的式的学筝值得坚持。
你以为考级为的只是一纸证书么？能让每一个学筝的孩子对自己有一个肯定，进一步促进孩子们的快乐学习，才是考级真正的意义所在。家长做到上心、老师与机构做到负责，实现家长、老师、孩子三方的全沟通，让孩子在学筝道路上稳扎稳打、快乐前进。
